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描繪一位新住民語文教師的跨界文本

為了解決越南文化习俗的問題，作者邱春美 這樣論述：

新住民語文教師先是移民身分，以家為主要活動領域（私領域），跨越有形及無形界線後，再成為一名語文教師（公領域），其跨界經驗連結了過去、現在及未來。本研究旨在探究一位新住民語文教師從移民身分到教師身分的跨界（跨領域）經驗，我先以田野方式到新住民相關議題的公開場合，例如演講、學術研討會、培訓課程、越南語課教室、移民節、越南等場域廣泛蒐集資料後，再到原生社會為越南的新住民語文教師－黎老師的中、小學越南語課進行一學期觀課，和她的非結構訪談則長達一年。所有田野資料在質性分析後發現儒教為黎老師認知基模的原型，跨越國界後儒教的婦女觀形成自我劃界，也因他人劃界產生失衡而鬆動，由於個人特質與重要他人出現開展能動

、衝撞界線，進而鬆動既有基模，帶來身分流動與家中權力關係的改變；跨入教育領域後，儒教的sage on the stage意象框住個案教師的教學實踐，即使有官方新住民母語師資訓練介入，還不足以鬆動此一基模，基模的鬆動是後續回流教育與增能研習的重點，本研究可供後續新住民語文教支人員與教學相關研究參考。