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支援電腦輔助學習之IDML為基礎動畫及實體教學代理人

為了解決統包設計師mobile01的問題，作者金凱儀 這樣論述：

近年來，採用動畫型教學代理人(Animated Pedagogical Agent, APA)技術支援電腦輔助教學的應用已經越來越成熟並受到重視。在現今的電腦輔助教學環境中，這類型的代理人通常都會被設計成人類教學者或夥伴的角色，以便協助學生從事學習的活動，進而促進學生的學習興趣與效果。然而，目前的教學代理人輔助教學系統，大多是由老師提供教材內容或構想，再另外委請動畫師或程式設計師依教學內容製作多媒體教材與代理人動畫。然而，對一個沒有程式或動畫設計背景的老師而言，將一份教學內容轉換成數位化的學習教材是一件相當困難的工作。因此，若能夠提供一個專供老師使用的數位教材製作工具，讓老師雖然沒有軟體開發

的能力，也能將教學代理人整合到數位教材中，進而製作出一個自己的電腦輔助教學系統，如此將可創造出更多的發展性與應用性於數位學習的研究領域。本研究主要針對上述的議題，提出一套以互動式劇本標記語言(Interactive Drama Markup Language, IDML)為基礎的數位教材製作工具，本系統包含三個重點發展部份：IDML為基礎的課程描述語言、課程編寫工具以及互動性多媒體學習系統。本研究使用IDML為基礎的課程描述語言做為中間媒介資料的角色，而老師可利用課程編寫工具來編寫一份課程描述文件，並且透過互動式多媒體學習系統來解譯此課程描述文件，老師的數位教材即可播放給學生進行學習活動。此外

，為了增加教學型代理人的吸引性與有趣性，本研究亦納入機器人來做為教學型代理人的一種表現方式，我們稱之為實體型教學代理人。這類型的代理人因為具有實際的身體與肢體動作，更能吸引學生的注意力，並提高學生的學習興趣，達到更有效率的學習交流。因此，本研究的數位教材製作工具，不僅可支援老師以2D動畫型代理人方式來呈現數位教材，亦能於3D空間來操控實體型代理人與學生互動，來指導學生課程內容。為了驗證本研究的教學成效與使用滿意度，我們將數位教材製作工具實際應用於三所國民小學，並利用考試、問卷調查或面談的方式，取得實驗成效與相關數據資料，進行統計分析與結果探討。透過這三所小學的實驗成果，可確實驗証本研究所提出的

數位教材製作工具的確能夠支援老師的課堂教學活動，並且幫助學生課後從事學習行為。